七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案范文一
七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案范文二
七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案范文三
七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案范文四
七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案范文五
课程内容
了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
教学目标
了解夏商西周青铜器的分布位置、用途功能和制作工艺等基本史实和特点，列举青铜器的典型代表是司母戊鼎等；
知道甲骨文的概念含义、地位价值等基本史实和其造字方法，知道甲骨文是已知最早的汉字。
观察图片、阅读分析材料、观看视频，加强对青铜器和甲骨文这两个中华文化瑰宝的认识，初步掌握阅读史料和识别运用图片的方法，学会从多种渠道获取历史信息；师生共同探究与讨论历史问题，初步学会分析和解决历史问题，逐步提高对历史的理解能力和语言表达能力。
认识青铜器和甲骨文是夏商西周灿烂文明的代表，是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，能用全球史观看待中华文明的源远流长和博大精深，增强民族自豪感和自信心。
教材分析
夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期，对中国社会历史和文化的发展有直接影响。本课承接第四课《早期国家的产生和发展》，在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。青铜铸造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、造型精美等特点，集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字，不仅对研究商朝文明有重要参考作用，也是汉字形成和发展的重要阶段，对中华文明的形成和发展有深远影响。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达、灿烂辉煌的文明，同时也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学情分析
刚初步入初中的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于接受感性、直观的事物，但缺乏学习所需的古文字知识，对一些复杂的历史现象和概念分辨不清。同时，本课是一节文化课，更需要教师加以引导，力求启发、引导学生积极参与教学活动，营造学习历史的浓厚氛围，增强学生的学习兴趣，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。
重点
青铜器与甲骨文
难点
从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明
教学资源
（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史 七年级上册》 人民教育出版社 2017年6月版
（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册 七年级上册》 中国地图出版社 2016年6月版
（3）卜宪群主编：《中国通史》 华夏出版社、安徽教育出版社 2006年5月版
（4）斯塔夫里阿诺斯：《全球通史：从史前史到21世纪》 北京大学出版社 2006年10月版
（5）教育部组织十院校编写：高等院校文科教材《中国古代史》 福建人民出版社 2004年7月版
（6）李学勤：《李学勤讲中国文明》 东方出版社2008年12月版
（7）李学勤：《中国青铜时代与古代文明》 中国社会科学报 2012年8月版
（8）郭军林：《中国青铜文化》 时事出版社 2009年1月版
（9）马如森编著：《殷墟甲骨文实用字典》 上海大学出版社 2008年4月版
（10）哈佛大学中国历史公开课
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入
出示四大文明古国的地图，提出问题：你们知道是哪四大文明古国吗？
观察地图，说出四大文明古国的名称。
（一）青铜器
1.功能用途
（1）出示图片《夏商周青铜文明》，提出问题：青铜器的出土地点主要集中在哪些区域？
（2）出示六幅图片，提出问题：每一类青铜器有什么具体用途？
对学生回答进行总结，展示《左传》材料，简述青铜器作为礼器功能的使用。
（3）出示图片《周代列鼎列簋制度一览表》，提出问题：这种列鼎列簋制度反映了当时社会怎样的政治特点？
根据学生发言，总结当时社会严格的等级界限。
观察地图，回答问题。
观察地图，回答问题。
在课本上进行勾划，并朗读课本《相关史事》。
观察图片，进行思考，并回答问题。
在课本上进行适当勾划。
2. 制作工艺
（1）出示司母戊鼎的图片，并作简要介绍。
（2）提出问题：司母戊鼎有怎样的地位呢？
（3）设计学生活动，让学生感知司母戊鼎的重量和大小。
（4）展示《全球通史》中的文字材料，提问题：青铜是什么？相比于石器，有哪些优点？
（5）根据学生发言，总结青铜的优点，并指出中国从石器时代过渡到青铜时代。
（6）展示《周礼·考工记》关于高超的青铜冶炼技术的文字资料，以及司母戊鼎的合金比例数据。
（7）提出问题：当时采用了哪种铸造法？
（8）播放视频哈佛大学中国历史公开课片段，并提出问题：泥范鋳造法有什么特别之处？
（9）展示司母戊鼎和四羊方尊的图片。
（10）展示《司母戊鼎制作想象图》，设计讨论题：夏商西周为什么能够集中如此大规模的人力、物力、财力从事青铜器的铸造呢？
（11）根据学生回答，进行归纳总结。
观察图片，并在课本注上拼音。
阅读课本，并进行勾画。
以同学的体重为参照，计算司母戊鼎的重量。用绳子测量司母戊鼎的大小。
朗读材料，并根据材料回答问题。
在书上作适当笔记。
阅读材料
阅读课本，并进行勾划。
观看视频，并根据视频回答问题。
欣赏图片
观察图片，进行讨论，并回答问题。
阶段小结
设计填空，总结青铜器的特点和青铜铸造业的特点。
根据所学，完成填空。
过渡
展示利簋和毛公鼎的图片，简单介绍金文，提出问题：你知道中国已知的最早的汉字是什么吗？
观察图片，了解金文，并回答问题。
甲骨文
1. 概念含义
（1）播放视频，提出问题：什么是甲骨文？甲骨文最早是谁发现的呢？
（2）出示甲骨和龟甲图片，介绍甲骨文的由来。
观看视频，并根据视频回答问题，在书上进行勾划。
观看图片
2. 造字方法
（1）出示甲骨文十二生肖图片，提出问题：你能不能找到自己和家人的生肖？
（2）提问：你是怎么迅速找到自己的生肖的？
（3）出示《汉书》中关于造字方法的文字材料。
（4）举例介绍指示、会意、形声等造字方法。
（5）设计学生小组合作探究活动。
观察图片，指出自己和家人的生肖。
回答问题。
阅读材料，指出十二生肖对应的造字方法。
在书上作适当勾划。
分小组进行合作探究，完成老师给出的两个任务，完成后一个小组进行展示，其他小组进行点评。
3. 地位价值
（1）出示图片，提出问题：甲骨文在汉字形成和发展的过程中有怎样的地位？
（2）对学生回答进行归纳和总结，简述甲骨文在世界语言文字中的独特性。
（3）提出问题：在文字出现之前，中国人是如何记事的吗？
（4）对学生的回答进行总结，提出问题：文字在历史发展和文明传承的过程中发挥了怎样的作用?
（5）出示一些甲骨文的图片，介绍甲骨文记载的内容。
（6）提出问题：我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？
（7）简述甲骨文的价值。
观察图片，并结合所学思考，回答问题。
在书上进行勾划。
思考并回答问题。
学生讨论，回答问题。
欣赏甲骨文的图片
阅读课本，并在课本上进行勾划。
小结提升
（1）设计问题讨论：你认为以青铜器与甲骨文为代表的夏商西周文明有哪些特点？同学们前后四人自由讨论，建议大家从政治、经济、文化等方面进行思考。
（2）根据学生回答进行归纳总结
分组讨论，并回答问题。
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