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高等教育基于网络的创造性学习的优势及实现方法

创造性学习自从提出后受到教育界的推崇。但除了受到传统教育观念的影响外，主要还受到教育环境、教育资源等诸多因素的影响，以至于在其具体实施上受到了限制，在各种层次的教育中并未取得一致的理想效果。然而，在现今新的教育技术支持下，基于网络的教学方法为创造性学习拓展了新的理念，并为其在高等教育中的实施打下了坚实基础。实现创造性学习一直是教育界所期盼的教育模式，而对在网络环境支持下创造性学习规律的研究则应予充分重视，使其在新的教育环境中为培养优秀人才发挥更大的作用。    一、创造性学习对提高学生综合能力有极大促进作用    创造性学习是在发现学习和创造性思维等研究基础上发展起来的，它是能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习，它的主要特点是综合，适用于开放的环境和系统以及宽广的范围[1]。     创造性学习的过程则具体表现为敏锐地观察到问题的存在、事物的缺陷、知识的空白、成分的缺少、关系的不协调；搜集有关的信息，查明难点所在，检验缺少的成分，寻求解决问题的方法，做出合理猜测或对缺陷提出假设并对其进行检验、修改和复检，使其变得更为完善，最后得到结论[2]。    由此可知创造性学习一般包括以下过程：发现问题—研究问题—解决问题—评价结论。创造性学习突出学生的主体性，倡导学会学习和重视学习策略，萌发学生强烈的求知探索的愿望并形成学习动机。这与传统学习方法有很大区别，传统学习方法主要是掌握间接经验，即学习已有知识。而创造性学习则强调直接经验的获得，虽然这与科学家的创造性工作是有区别的，但它在突出学生学习主动性、培养学生创造性心理、锻炼学生使用资源能力、提高学生研究和解决问题的综合能力等方面起到了极大的作用。    在高等教育中实施创造性学习，一个特别重要的必要条件就是教育资源，其中包括优秀教师、丰富的资料、实验设备和材料等。另外，在高等教育中实施创造性学习有其自身的特点，如知识层次高、创造性学习难度大、学生人数多、所需费用高等。因此，从提高学生综合能力的角度出发，深入研究在高等教育中实施创造性学习的规律，使其在教育中发挥应有的作用，这应引起足够的重视，否则可能导致教育资源的浪费或使创造性学习流于形式。有针对性地采用适当的教育技术、配置相应的教育资源并精心设计创造性学习实施方案则是成功实施创造性学习的可靠保证和有效措施。    二、网络教育对创造性学习的支持和推动    由于在高等教育中实施创造性学习的特点，往往形成了教案设计困难、学习资料及实验设施不足、教学费用增加等实际困难因素，造成了在高校中实施创造性学习的“瓶颈”。然而目前在高校中均建有先进的校园网，其硬件环境具有突出的优势。与此同时，各高校也构建了或正在构建具有大量教育信息的网络教育资源库系统。这些软硬件环境结合 Internet上丰富的教育资源，为开展创造性学习打下了极好的教育资源基础。因此，基于网络教育环境开展创造性学习将打破前述的“瓶颈”，使创造性学习的开展落在实处，并真正发挥它的作用。    1. 使用网络集中教师优势    在开展创造性学习的过程中，教师起到设计、组织、指导和评价等作用，优秀教师的渊博学识和丰富的教学经验对成功实施创造性学习是十分重要的。通过网络可以跨地域、不分时间地集中优秀教师资源，使整个创造性学习的实施方案更加全面和完善，同时教师也可以实施网上教师行为，避免了由于教师资源的短缺而无法实施创造性学习的局面。这样就可以有更多处于不同地区的学生在得到教师的充分指导和评价下，开展创造性学习。     由于来自不同学校（甚至可以是不同国家）的教师共同设计和指导同一个主题的创造性学习实施方案，这样就可以实现学术上的取长补短，有利于学生开拓眼界和触发灵感，使学生感受到在多种学术思想启迪下的创造性学习氛围，避免了以往单一学术思想造成的“近亲繁殖”现象。

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