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抓好“四眼”引导“四读”—《剪枝的学问》教学设计
教学《剪枝的学问》(苏教版小语课本第六册)这一课，我认为抓好“四眼”，引导学生进行“四读”，可以取得良好的效果。下面是小编给大家带来的抓好“四眼”引导“四读”—《剪枝的学问》教学设计，供大家参考!
抓好“四眼”引导“四读”—《剪枝的学问》教学设计
一、抓住题眼，引导学生初读课文
文题是课文的眼睛，一般来说，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的内容，或者是文章的线索。教学《剪枝的学问》，为了让学生整体感知，我们可抓住题眼设计问题，要求学生阅读课文后回答：
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