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：没有不好教的课文，只有没累积的教师，下面我们一起看看这篇《遇到“不好教”的课文时》。
苏教版的高中语文教材上，有一些课文让许多老师觉得“不好教”，这个“不好教”，含义很丰富：一，自己读不懂;二，自己不喜欢;三，讲授此文不像传统文本那样轻车熟路了，有时候自己都感觉教得索然无味。比如《获得教养的途径》、《〈物种起源〉绪论》、《斑纹》、《足下的文化与野草之美》，等等。于是，有的老师边教边抱怨——那么多的好文章不选，编委为什么偏偏选择此文?还有的老师做得更“决绝”——抛弃这些文本，甚至提都不提，直接忽视它的存在。
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