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多元智能理论与计算机实践教学

一、多元智能理论与教学的关系

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。其中，主要包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。传统上，学校一直只强调学生在语言和逻辑─语文和数学两方面的发展，但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如数学家和侦探擅长于逻辑推理，说明他们的逻辑智能较强;歌手和作曲家的音乐智能较强;公关的人际智能较强;运动员的肢体动作智能较强等。在日常教学中，我也发现不同的学生具备不同的智能特点，针对他们采取适合他们智能特点的教学方式，可以获得更好的教学效果。我校是一所艺术类的高职院校，学生的文化课成绩可能稍差，但是我发现他们在其他方面的智能却有一定优势，比如他们在人际智能方面等等。在教学中，教师充分运用多元智能理论，发挥出他们的优势，使得教与学都获得了更大的突破。

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