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下面是ADDIE教学设计模型在军事院校大学英语教学中的实践应用，欢迎阅读。
摘要：将ADDIE教学设计模型引入军事院校大学英语教学个案中进行实践研究使动态的教学过程有序可寻, 优化教学效果。探讨ADDIE教学模式的分析、设计、开发、实施、评估五个阶段的相互作用, 从而在教学动态中不断调整和完善教学过程, 使优化的教学效果得到扩展与巩固。
关键词：教学设计模型; ADDIE; 实践应用;
1 教学设计发展
教学设计能够作为一门正式的学科来发展, 起源于20世纪50年代的美国, 二战结束后美国大批教育心理学家试图开发一系列创新的包括分析、设计和评估程序在内的教学系统, 加涅、布里格斯、梅丽尔、米勒、斯金纳都是教育设计领域的先驱。[1]布卢姆及其同事出版了《教育目标的分类学》, 他们指出教育目标可以依据所描述学习者行为的类型进行分类, 而且在各种形式成果之间存在着层级关系。[2]20世纪60年代初, 格拉泽是第一个注意到标准参照测量与常规参照测量区别的学者, 这一发现是影响教学设计研究的另一个重要原因。[1]加涅在其着名的《教学设计原理》一书中, 对教学设计所下的定义是“教学系统设计是对教学系统进行具体计划的系统化过程”。[3]在60年代的探索与尝试的基础上, 1975年, 佛罗里达州立大学开发出“培训的系统方法” (SAT:Systems Approach to Training) 和“教学系统开发” (ISD:Introductional Systems Development) , 它们的共同特点是包括分析、设计、开发、执行、评估5个基本要素。[1]随后的几十年中, 尽管教学程序, 教学评价, 教学方法依然千差万别, 但是教学设计在20世纪70年代开始盛行。
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