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在实际作文课教学中，小学生的作文走了成人写作的路子，如，写事要写“有意义的”“感人的”，写人要写“高尚的”“无私的”，再加上写作时老师提出的这样那样的一堆要求，学生愁眉苦脸的还没动笔就已经趴下了。怎样才能更有效的指导学生习作，小学生习作的性质是什么?是练笔、是思想的表达、是思维的再现。评价小学生习作的标准不在于他写成了什么，而在于他写出了什么。下面我们总结了一些如何解决小学生写作难的一些措施，老师和家长们要好好学习哦。
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